廣州市教育研究院舉行國家社科基金課題成果報告會

  • 發布時間: 2019-06-04 17:04:23
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2019年5月21日,廣州市教育研究院在廣州大廈舉行國家社科基金課題《促進區域教育發展的學業質量評價體系研究》(BHA130053)成果報告會。課題組成員、各區教研部門、實驗學校代表和相關教育測評研究院專家等共約60人參加了報告會。

課題主持人、廣州市教育研究院黨委書記、院長方曉波在成果報告中指出:改革和完善學業質量評價體系是基礎教育改革的重要任務,廣州一直重視基礎教育學業評價體系的研究和實踐,將構建區域學業質量評價體系作為是落實國家中長期教育發展規劃綱要、推進中小學教育質量綜合評價改革的重要舉措,作為規范區域教育質量監測、促進區域教育均衡優質發展的重要抓手。課題組歷時5年,以構建“促進區域教育發展的學業質量評價體系”為目的,以區域學業質量評價體系構建中的重大理論和實踐問題為研究重點,堅持理論研究與行動研究相結合,形成了涵蓋6個方面的系列課題研究成果:

一是實現評價轉型,從單一的學科學業評價走向基于學生全面發展的綜合評價;

二是修訂完善了《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準(2016年版)(第三版)》,研制并發布了基于綜合評價視野的廣州市中小學陽光評價指標體系,初步構建起實現區域學業質量評價的指標體系;

三是開發學業質量評價工具,實現對學業質量的科學評價,構建起“學業測試+問卷調查+非學業量表”綜合評價新模式;

四是發布全樣統計的終結性學科學業質量年度報告和抽樣監測的教育質量綜合評價報告,實現對學業質量的科學追蹤;

五是為學生開發過程性學習資源,實現對學生學習過程的科學指導與診斷檢測;

六是研制初中學生綜合素質評價方案,對學生綜合素質實現科學測評并發布學生綜合素質個體報告,為學生綜合素質的發展提供科學指引。

方曉波院長指出,通過近3年來在廣州市中小學校的實踐以及測評結果表明,課題成果確立了新的學業質量觀,以學生的全面發展為本,指向學生發展核心素養,明確學業質量是對學生多方面發展狀況的綜合衡量,克服唯分數論和唯升學論,并由教育教學評價為突破,推動學校的育人模式和學生的學習方式兩者的根本轉型。

課題組成員胡志橋、鐘陽、鄒立波和趙淑紅等結合課題研究的難點突破、學科的研究與實踐等方面,對課題研究的過程及成效進行了發言。

報告會還邀請廣東技術師范大學副校級干部、中山大學博士生導師黃崴教授,首都師范大學教育學院副院長、博士生導師張爽教授,華東師范大學教育學部教育心理系鄭蟬金副教授,中國人事科學研究院研究員謝晶博士,北京譯泰教育測評研究院繳立洋副院長等專家進行指導。專家組對課題組匯報的課題成果給予充分的肯定,一致認為:廣州市開展區域學業質量評價體系的研究,具有很強的區域特色和現實意義,是一項開創性研究,具有重大的理論價值和實踐價值;課題研究以評價為杠桿,關注機會、過程、結果的公平,有效運用教育信息化手段和教育測評分析方法,成果豐富,具有開創性、先進性,對促進區域教育質量整體提升具有重要的推動作用。專家們期待課題組以構建區域學業質量評價廣州模式為切入,進一步拓展課題研究成果的影響力,努力在引領粵港澳大灣區教育發展,為我國的基礎教育質量監測改革發展做出更大的貢獻。

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